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这项改革让我看到了希望  

2015-08-28 11:07:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这项改革,千万中小学教师等到了!

原创 2015-08-28 人民日报 人民日报

来源:人民日报微信(ID:rmrbwx)


  好消息!中小学教师职称制度改革全面推开啦!


  “不评不甘心,参评特累心,落评更灰心”,针对1160万中小学教师过去评职称时的各种糟心事,国务院26日推出了四招改革举措,每条都将带来实实在在的红利。


  至于红利是哪些,别急,一条条往下看!




红利一 小学老师也能当“教授”了!


  【问题】以往,很多地方的中小学教师最高职称是副高,职业发展空间窄,一直为中小学老师所诟病。尤其是一些小学老师,整天围着学生转,工作勤奋努力,但职业生涯却有天花板,评起职称来级别始终低人一等。


  【政策】将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。


  【点评】其实,在山东省,早在2011年就已经开始中小学教师职称改革,开启了中小学教师统一的初、中、高级职称的历史。在山东省,三级教师、二级教师被归为初级教师,而一级教师则是中级职称,高级职称、正高级职称则对应了高级职称。


  新的改革方案出台后,将普及到全国,小学、中学老师的职业发展通道一下子打通了,小学老师也能评教授级了,老师们的努力更能得到肯定了。更何况,职称突破天花板,也会带来工资待遇的新提升。




红利二 论文、学历不再一统天下了!乡村教师受重视!


  【问题】小学老师能当“教授”,如何才能评上?那些身处农村的乡村教师们在职称评聘这件事儿上比较吃亏,和城市老师相比,荣誉少、论文少、信息闭塞,评职称难度太大。


  另外,以往评定职称过于看重论文等评价指标,让很多课上得好、实操能力强,但是不善于做科研、做论文的老师,在职称评聘中“屡战屡败”。这就导致评上职称的,并非都是教学水平高的老师。


  【政策】修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。


  【点评】过去,乡村教师的辛勤付出一直为人们所敬佩,但除了赞美之外,他们应有更多发展环境与机会的支持。


  可以说,这次职称评聘的改革,淡化论文、学历色彩,将会给乡村老师更多的发展机会,对于师德、实绩的重视,也更利于乡村教师,同时也有利于那些常年工作在教育教学一线,注重教学实操的老师。一句话,乡村教师在职称评审时,不会再“被人遗忘”!




红利三 有同行专家做评审,评职称更透明了!


  【问题】过去,中小学教师的评聘权主要掌握在教育行政部门手里,从考核、名额分配到评审都由他们把控,权力过大。一些教学一线普通教师要想评职称,就得和身在管理岗位的学校各级领导PK,常常败下阵来。


  【政策】建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。


  【点评】评审有猫腻,教师怎能不丧气!现在好了,同行评审更“懂行”,“猫腻”没处藏!


  真正交给了同行进行评价,通过同行评价来淡化行政部门在职称评审的作用,最大受益者就是一线教师。一线教师最苦最累,通过同行评审,靠本事评职称,他们的水平才能得到承认,一些评审的潜规则更能得到规避。职称虽有高低,但评得公平公正,教师们才放心。


  北京大学中国职业教育所副所长李杰甚至还建议,同行评定应该是一个类别的,比如语文教师职称需要教语文的同行来评,而不能是教其他的同行,比如数学教师。要是如此,中小学教师参评时就没那么心累了!




红利四 评审聘用相结合,工资待遇能兑现!


  【问题】过去,一些教师虽然符合评审条件,也能够参与评审,但评上了也不代表就能享受相应的待遇,只能等有职位空缺出来、被聘用之后,才能拿到职称工资、享受待遇。结果,有的教师虽获得了高一级的职称,却多年享受不到相应待遇。


  【政策】新政策规定:坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其才、才尽其用。


  【点评】评上职称没职位,工资待遇跟不上,这曾是很多教师心中的痛。但评聘结合之后,就不会再出现目前这种“高评低聘”的状况,评上的职称不会因学校未聘任而成为“空头支票”。这样一来,职称真正影响工资待遇,将让老师的职称评得更放心,工作干劲儿更足。



本文参考中国教育报微信号(ID:Zhongguojiaoyubao)

记者:曹磊、朱利、杨丽娟 整理

本期编辑:齐思慧


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